¿Cuáles son los actores de la ciudad y qué papel cumplen en el marco del Programa?

Se entienden actores a todas aquellas personas naturales y jurídicas interesadas en hacer parte del programa y que son fuente de oportunidades de aprendizaje para los(as) escolares de Bogotá.

Los tipos de actores de la ciudad son diversos, los cuales podríamos agrupar en tres clases para una mejor comprensión:

1. Entidades que cuentan con infraestructura creada y/o con recursos físicos y humanos intencionalmente dispuestos para ofrecer servicios educativos de extensión, lo cual hace parte de su misión institucional, tales como Museos, Teatros, Centros Interactivos, Parques, Universidades, ONG, etc.

Como ejemplo de estas entidades están: Maloka, Museo de los Niños, Orquesta Filarmónica de Bogotá, Jardín Botánico, DAMA, Casa de Poesía Silva, Museo del Oro, Parque Mundo Aventura, Granja El Porvenir, Teatro La Baranda, Dividendo por Colombia, Planetario de Bogotá, Ciencia Divertida S. A., Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia, Museo del Mar de la Universidad Tadeo Lozano, entre muchas otras.

2. Entidades cuya misión no es propiamente la de educar, pues fueron creadas para otros fines, y por tanto, no necesariamente poseen instalaciones diseñadas para atender escolares, tal es el caso de Empresas de Servicios Públicos, Fábricas, Industria privada, Hospitales, Talleres, Panaderías, Iglesias, etc.
Ejemplo de estas entidades son: Gas Natural, ETB, Empresa de Acueducto y Alcantarillado, CODENSA, Bavaria, Bimbo, Prismacolor, Canal Capital, entre muchas otras.

3. Personas naturales que de manera individual o en grupo realizan actividades de interés para la escuela, como por ejemplo: obras de teatro, danza, conciertos didácticos, talleres de liderazgo, seminarios de convivencia, etc.

Todos estos actores tienen algo o mucho que enseñar, o de las cuales aprender; sin embargo, Gómez Granell comenta que hay que superar el estado actual en que existe un conjunto rico pero muy diverso de actividades y propuestas educativas (desde las ONG, a las asociaciones, las entidades culturales, los medios de comunicación, los movimientos de renovación, los sindicatos, etc.) a elaborar proyectos bien articulados que partan de un buen diagnóstico riguroso y compartido de la realidad, que definan unas líneas de actuación y, sobre todo, las prioricen y las lleven a cabo mediante una acción concertada de los distintos agentes sociales e instituciones ciudadanas. Tampoco se trata de pedagogizar –como decía Jaume Trilla en la Cátedra de Pedagogía- la oferta cultural de la ciudad y todas aquellas expresiones de las que sea factible aprender.

En términos generales, se puede hablar de dos tipos de roles o de papeles que desempeñan tales actores en el marco del programa “Escuela-Ciudad-Escuela”. Hay ciertas entidades que por su naturaleza les corresponde generar propuestas educativas y pedagógicas de pertinencia para la escuela y articuladas al currículo, y que incluso asesoran o acompañan al docente en su práctica pedagógica; esto a partir de las fortalezas, experiencia y conocimiento con que cuente la entidad.

Dado su carácter, es preciso que estas entidades se “metan” más en los lineamientos curriculares, innoven y se flexibilicen, en aras de elaborar una oferta que le apunte al currículo escolar y en el general al Proyecto Educativo Institucional; de tal manera que la escuela pueda aliarse con ese actor de la ciudad y así posibilitarle a sus estudiantes otras formas de aprender. Esta clase de rol está en la capacidad de asumirlo entidades como Maloka, Planetario, Jardín Botánico, personas naturales, entre otras.

De otro lado, actores como algunas empresas, microempresas y museos de patrimonio histórico por ejemplo, centran su función básicamente en abrir sus puertas a la escuela, es decir, en facilitar el acceso a sus instalaciones, habilitar algunos de sus espacios y disponer de un personal guía, todo ello para que los escolares de la mano de sus docentes exploren, observen y aprendan. En estos casos la responsabilidad del docente es mayor, en cuanto a la articulación de lo que ofrece la entidad con lo propuesto en el plan de estudios.

De todos modos, sean unos u otros los actores de la ciudad participantes del programa, es necesario que abran sus puertas a los niños(as) y jóvenes, brindándoles protección, ofreciéndoles sus espacios de conocimiento, tolerándolos y acostumbrándose a sus gritos y risas sin discriminaciones.

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