El éxito de las experiencias y proyectos sobre RADIO ESCOLAR se debe a la necesidad que tienen los jóvenes de participar, de ser tenidos en cuenta, de ser protagonistas, de manifestar liderazgo, de su dinamismo e interactividad.

Considero que las generaciones presentes,  como ellos mismos dicen son pura “adrenalina”,  son pura “energía” por tanto, necesitan expresar todo lo que conocen y conocer todo lo que experimentan en una forma activa y  participativa, esto es muy diciente…. Porque nos están hablando, cuestionando, o mejor! nos están gritando a pulmón que las formas tradicionales de educación no son suficientes, que muchas ya están superadas, hay nuevos códigos , nuevas metodologías  de aprendizaje, hay una nueva forma de acercase al conocimiento.

Existen muchas experiencias…muchísimas experiencias exitosas, es más, pienso que  toda experiencia es de por si exitosa… a pesar que existan dificultades y limitaciones pero el hecho de innovar o de incursionar en una nueva forma de aprendizaje y de interacción ya es un paso al éxito, por que están venciendo miedos, normas y esquemas obsoletos…

Cito a nivel Latinoamericano:
Programas radiales infantiles de mucho éxito producidos desde y por niños como  “Prohibido para mayores “ Radio Sucumbios en el Ecuador, de este mismo país, “Garabatitos “de Latacunga, “los Cumiches” en Nicaragua.  No nos imaginamos que por 30 años un programa infantil se ha mantenido al aire como en el  Salvador,  incluso, ha ganado este año estatuilla,  y reconocimiento por parte de UNESCO, RADIO NEDERLAND Y UNICEF en el marco del II Encuentro Internacional de Radio, realizado el pasado mes de Junio en San José de Costa Rica, donde Gabriela Burgos estudiante de 6º grado, participa en Radio UPA desde que tenía 3 años, actualmente es productora del Noticiero Infantil y de la Radiorevista “Cuando las niñas y los niñas hablan”; también cuenta cuentos en el Museo de los Niños “Tin Marín” y ha participado en múltiples campañas de UNICEF.

A nivel nacional quiero hacer un reconocimiento a la experiencia de ESCUELA ANDARIEGA, una experiencia animada por grupos de ONGs y organizaciones sociales entre ellas,  la Emisora Comunitaria de Tibasosa – Boyacá, proyecto animado por Guillermo Patiño y su equipo de trabajo CONVITE de Sogamoso y que convoca mas 60 escuelas veredales de la región.

La Radio Chambú Stéreo , que transmite desde la escuela y barrio del mismo nombre en Pasto Nariño.

La RED de NIÑOS REPORTERITOS DE LA PAZ del Valle del Guamuéz en el suroeste del Putumayo, experiencia que nació en pleno momento de conflicto, desde hace 3 años, que convoca en sus capacitaciones a niños y adolescente de 4 municipios del departamento, iniciativa del Grupo COMUNICARTE, que se compartió con el entonces Vicariato Apostólico de Sibundoy y la UNICEF, y animado en la región por la Misionera Franciscana  de origen africano: Goergette Tshibangu Kabongo.

La RED DE PRODUCCIONES RADIOFÓNICAS ESCOLARES de Puerto Asís, Putumayo. Podemos contar experiencias en Medellín,  Magdalena Medio, Manizales, Barranquilla y otras ciudades.

En Bogotá existen varias:  destaco la experiencia del RIE Comunidad Radial del colegio Distrital Luis López de Mesa, quien centra su trabajo en el manejo de conflictos; algunas experiencias en primaria como las de María Montessori, San Luis, Las Violetas al sur de la ciudad. Pero existen experiencias en los colegios privados que se salen de la línea comercial  y se atreven imaginar y crear una radio escolar juvenil y alternativa como las de los colegios de las Salesianas

Sin duda, y espero no equivocarme, el éxito depende de 3 factores:

Primero: la  Participación de los distintos actores de las comunidad educativa, contando particularmente con el apoyo a todo nivel de las directivas.

Segundo: el Proyecto Radiofónico, que plasma la orientación, el horizonte, hacia donde se apunta, ¿qué se quiere hacer y hacia dónde se quiere llegar?

Tercero: la Creatividad, la imaginación que permite hacer de un medio unisensorial,  una herramienta pedagógica y un escenario donde todos y todas tienen algo que decir y generar una visión del mundo, del país y de la sociedad que hay que cambiar, porque estamos comenzando a democratizar la Palabra, las ideas y los medios masivos de comunicación que han estado exclusivamente en manos minoritarias fuertemente económicas y con alto poder político en el país.

Si, en parte,… pienso que lo primero es que se tenga claro ¿para qué queremos tener una RADIO ESCOLAR?, ¿para qué queremos TENER EQUIPOS?, ésto no es lo principal…. Yo puedo hacer radio escolar sólo con una grabadora reportera. Considero que radio escolar es una Metodología, no sólo una cuestión técnica…. La tecnología  sirve y mucho y es supremamente necesaria! pero para qué? ¿qué voy hacer con ella? ¿para qué me sirve?... Por esto la CAPACITACIÓN es el alma de un proyecto de esta índole, la discusión sobre el Proyecto Radiofónico como un proyecto Pedagógico y Social es el que tiene que estar dentro o empujando lo técnico.

Ha nacido en este semestre gracias al apoyo y convocatoria de la Secretaría de Educación y de Gobierno una nueva RED DE EMISORAS ESCOLARES que se ha denominado “Onda Cheverísima” y debemos aclarar que no es la única, ni la primera…. Han existido experiencias como la RED DE EMISORAS ESCOLARES, convocada en 1.999 por el IEPRI, UNAD  en el sur de la ciudad; las de las emisoras de los colegios privados…. Pero nosotros queremos ahora compartir con Uds. esta experiencia que va marchando, están involucrados estudiantes, padres de familia, administrativos y contarles que seremos un  NUEVO NODO en esta RED que se está tejiendo en la ciudad capital

Qué palabras y acciones nos deben alentar:

Definir y construir colectivamente el Proyecto Radiofónico Escolar

Una capacitación constante, profunda y progresiva

Trabajo en Equipo y con los distintos actores educativos

Trabajo en RED, intercambio  y socialización de experiencias, de personal, materiales, servicios y producciones