"Un eslabón de la agenda de participación ciudadana"
En 1996 el Protocolo de Trujillo relanzó el proceso de integración andino, consecuencia del surgimiento de nuevos retos en la dinámica mundial y de la necesidad de profundizar la integración. Esta gran reforma al proceso se mantiene vigente hasta la actualidad, sin embargo, el proceso ha tenido un avance demasiado lento. Si se analiza desde el progreso de las etapas de integración económica, existe una Zona de Libre Comercio, una fase de Unión Aduanera imperfecta y pocos avances en el establecimiento del Mercado Común. Pero el estancamiento no se ha producido solamente en el ámbito comercial, sino también en el político y social. Los compromisos entre los Países Miembros tienden a quedarse en el papel como acuerdos básicamente diplomáticos y lo más grave es que el proceso de integración y su papel en la sociedad no es realmente conocido a nivel de los ciudadanos andinos. Por tanto, uno de los problemas más evidentes del proceso de integración andino ha sido el escaso reconocimiento con el que cuenta el proceso al interior de los ciudadanos de la subregión. Esto se debe principalmente a la escasa difusión de las características, potencialidades y alcances de la integración andina en las naciones que están involucradas. Basados en lo anterior, la Secretaria General del Parlamento Andino y el Centro Andino de Investigación, Capitación y Desarrollo Legislativo-CADEL diseña este proyecto denominado "Educando para Participar", el cual abarca dos dimensiones: la primera está dirigida a divulgar los beneficios de la integración a los estudiantes de primaria, secundaria y universidades con el objeto de fomentar la construcción de una identidad andina; la segunda está orientada a incentivar la participación de los niños y jóvenes andinos en el proceso de integración mediante la elaboración de escritos y el involucramiento en simulaciones del proceso decisorio en el Sistema Andino de Integración-SAl.
