La sabiduria de Serrat
Parte del discurso de Joan Manuel Serrat, cuando le otorgaron el doctorado Honoris Causa en la Universidad Complutensede Madrid.


 Ley de Infancia y Adolescencia
Aprobada en sesión Plenaria del Senado de la República el día 29 de agosto de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.




 Licenciatura en Educación con énfasis en Derechos Humanos
Uno de los objetivos de la licenciatura es formar Educadores-Investigadores interesados en promover acciones educativas encaminadas a fotalecer la educación para la democracia y la vigencia de los Derechos Humanos. A continuación puede descargar el contenido completo de la Licenciatura.




 Los derechos económicos, sociales y culturales
La misión de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, llevada a cabo entre el 1 y el 10 de octubre de 2003, tuvo el propósito de investigar in situ el estado del derecho a la educación en Colombia. Por cierto, 40 años sin paz obligan a cuestionar su incidencia en el derecho a la educación. La Relatora Especial visitó Bogotá y Quibdó (Chocó). Además se reunió con el Vicepresidente, la Ministra de Relaciones Exteriores, la Ministra de Educación, el Viceministro de Justicia, con la Presidenta y algunos jueces de la Corte Constitucional, el Defensor del Pueblo y la Consejera Presidencial para la Equidad de la Mujer.




 Proyecto para la formación Integral de los Comités de Convivencia
La convivencia como la evaluación y otros temas son pan de cada día de la actividad escolar que debe ser tratada con la profundidad que se merece. El colegio como institución que asume un carácter social donde conviven niños, niñas y jóvenes en un calendario de 40 semanales anuales, debe estar regulado por unas normas o compromisos de construcción colectiva que le permitan a toda la comunidad educativa autorregularse en su sistema de relaciones entre los seres humanos que allí interactúan.




 Carta Pedagógica: La construcción de  convivencia y el tratamiento de conflictos en el colegio
Los conflictos, como expresión de la diferencia de ideas y modos de ser y actuar de los seres humanos,  ponen a prueba nuestra capacidad para manejarlos y  convivir creativamente con ellos. En tal sentido, son un motor del desarrollo moral e intelectual y de enriquecimiento de la vida cotidiana y del conocimiento; una gran oportunidad de descentrarse de los intereses y las miradas propias para colocarse en el lugar del otro.
 



 Acuerdo Número 125 (Julio 9 de 2004)
«Por medio del cual se modifica y adiciona el Acuerdo Número 21 del 9 de diciembre de 1998, se implementa la Cátedra de Derechos Humanos, deberes y garantías y pedagogía de la reconciliación y se dictan otras disposiciones».




 Boletín no. 15 de "Hechos del Callejón"
El conflicto armado impide que la niñez crezca. El conflicto armado sigue atacando a niños, niñas y jóvenes, tal y como lo demuestran las cifras: 14 mil hacen parte de los grupos armados ilegales; 527 han caído víctimas de minas antipersona entre 1990 y 2006; en los últimos diez años 2.429 han sido secuestrados; y en 2005, 14 mil fueron desplazados forzosamente.




 Foro Mundial de Educación en Buenos Aires
El 24 de marzo de 1976, se iniciaba en Argentina la más brutal dictadura militar de toda su historia. Su saldo fue un proceso de reestructuración social, política, económica, educativa y cultural basado en la represión, el genocidio, la expropiación de los recursos económicos y naturales del país; una nación despojada de sus derechos ciudadanos; una generación masacrada; una infame guerra por las Islas Malvinas; y la pretensión de construir un futuro definitivamente tutelado por los dueños del poder y la riqueza. Fueron décadas de lucha y movilización popular, de heroísmo y compromiso, de algunas derrotas y de grandes victorias democráticas.




 El Banco Mundial y los Derechos Humanos
La cuestión de los «derechos humanos» nunca formó parte de las prioridades del Banco Mundial. Invariablemente, en las condicionalidades fijadas por el Banco, un derecho era prioritario: el derecho individual de la propiedad privada, que en la práctica favorece a los grandes propietarios, ya sean personas adineradas o bien sociedades nacionales y transnacionales. En las condicionalidades impuestas por el Banco no se encuentra ninguna referencia a los derechos colectivos de los pueblos y de las personas. Si el Banco Mundial tiene que tomar en consideración los derechos humanos, nunca lo hace con el sentido progresista de los grandes textos de las Naciones Unidas.




 La Educación en la perspectiva de los Derechos Humanos
La persona humana constituye el sujeto central de los derechos humanos y las libertades fundamentales. A partir de esta concepción y en cumplimiento de su obligación de ejercer la vigilancia superior de la conducta oficial de quienes desempeñan funciones públicas, la Procuraduría General de la Nación elaboró el mencionado estudio sobre el derecho a la educación.