CONCERTACIÓN ESENCIA DE LA PARTICIPACIÓN DEBIDO PROCESO – PROCEDIMIENTOS

INSTANCIAS DE CONCERTACIÓN.

  Cuando un miembro de la comunidad educativa tenga un conflicto con otro, tratará de solucionarlo, en primera instancia, directamente con esta persona, antes de recurrir a otra instancia, haciendo uso del diálogo y la conciliación para encontrar soluciones satisfactorias a sus conflictos.

Para la solución de los conflictos que requieran de un mediador se tendrán en cuenta las siguientes instancias:

1. ARREGLO DIRECTO . El grupo de compañeros: estudiantes, profesores, padres.

1. EL COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL.

PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Algunas actitudes de las personas frente a las relaciones con los demás pueden generar situaciones de conflicto, que deben ser resueltas a través de un arreglo directo entre las partes involucradas o a través de un mediador, que puede ser el Conciliador, el Director de Grupo, el Coordinador, el Orientador o el Rector de la institución, en los casos que ameriten tales intervenciones.

Una vez que el maestro, el conciliador o el mediador conocen la naturaleza del conflicto se comprometen a iniciar las etapas que a continuación se explican:

a. ARREGLO DIRECTO. Invitar a las personas en conflicto a dialogar y reflexionar sobre el comportamiento de cada uno de ellos, reconociendo sus propios errores y las consecuencias de sus actos, buscando que lleguen a un arreglo directo, aclaren sus diferencias y se ofrezcan disculpas sobre los inconvenientes ocasionados y el compromiso de no volver a incurrir en el error detectado y reconocido por ambas partes.

b. COMITÉ DE CONCILIACIÓN DE AULA. En caso de que el arreglo directo no sea posible, el conciliador de aula propiciará la etapa de concertación, observando el siguiente procedimiento:

•  Explicar a los involucrados que los conflictos hacen parte de la naturaleza social del hombre y pueden ser abordados con naturalidad.

•  Escuchar y analizar la situación conflictiva con cada una de las personas involucradas por separado, solicitando que describan los hechos en forma precisa, así como también sus sentimientos, a fin de conocer de manera clara lo sucedido.

•  Propiciar el diálogo conjunto con el objeto de que cada uno de a conocer a los otros sus argumentos y razonamientos para poder establecer puntos de acuerdo, con el objeto de apaciguar los ánimos y permitir un estudio sereno del conflicto.

•  Invitar a los involucrados a reflexionar sobre la situación y las posibles soluciones, estableciendo los pro y los contra de cada una de ellas, a fin de llegar a un acuerdo concertado.

•  Es conveniente que el acuerdo quede registrado en un acta firmada por todas las personas que participaron en dicho proceso. Todas las actas serán entregadas a los Directores de grupo, una vez concluya la reunión y este a su vez las archivará en una carpeta especial que se abrirá para cada curso, la cual estará a su cargo, formará parte de la Hoja de Vida estudiantil y será entregada al Director de grupo del siguiente año lectivo.

•  En el acta se incluirá la anotación referente a si hubo conciliación respecto del asunto; en caso contrario el mismo comité de aula remitirá el caso al comité de convivencia de jornada para lo pertinente, precisando el alcance de lo no concertado.

c. COMITÉ DE CONVIVENCIA DE JORNADA. Se reunirá de conformidad con el reglamento interno que adopte el grupo, pero mínimo una vez cada 15 días, presidido por el Coordinador de Convivencia.

d. COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. Se reunirá de conformidad con el reglamento interno que adopte el grupo, pero mínimo una vez cada 15 días, presidido por el Coordinador de Convivencia.

PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Algunas actitudes de las personas frente a las relaciones con los demás pueden generar situaciones de conflicto, que deben ser resueltas a través de un arreglo directo entre las partes involucradas o a través de un mediador, que puede ser el Conciliador, el Director de Grupo, el Coordinador, el Orientador o el Rector de la institución, en los casos que ameriten tales intervenciones.

Una vez que el maestro, el conciliador o el mediador conocen la naturaleza del conflicto se comprometen a iniciar las etapas que a continuación se explican:

a. ARREGLO DIRECTO. Invitar a las personas en conflicto a dialogar y reflexionar sobre el comportamiento de cada uno de ellos, reconociendo sus propios errores y las consecuencias de sus actos, buscando que lleguen a un arreglo directo, aclaren sus diferencias y se ofrezcan disculpas sobre los inconvenientes ocasionados y el compromiso de no volver a incurrir en el error detectado y reconocido por ambas partes.

b. COMITÉ DE CONCILIACIÓN DE AULA. En caso de que el arreglo directo no sea posible, el conciliador de aula propiciará la etapa de concertación, observando el siguiente procedimiento:

•  Explicar a los involucrados que los conflictos hacen parte de la naturaleza social del hombre y pueden ser abordados con naturalidad.

•  Escuchar y analizar la situación conflictiva con cada una de las personas involucradas por separado, solicitando que describan los hechos en forma precisa, así como también sus sentimientos, a fin de conocer de manera clara lo sucedido.

•  Propiciar el diálogo conjunto con el objeto de que cada uno de a conocer a los otros sus argumentos y razonamientos para poder establecer puntos de acuerdo, con el objeto de apaciguar los ánimos y permitir un estudio sereno del conflicto.

•  Invitar a los involucrados a reflexionar sobre la situación y las posibles soluciones, estableciendo los pro y los contra de cada una de ellas, a fin de llegar a un acuerdo concertado.

•  Es conveniente que el acuerdo quede registrado en un acta firmada por todas las personas que participaron en dicho proceso. Todas las actas serán entregadas a los Directores de grupo, una vez concluya la reunión y este a su vez las archivará en una carpeta especial que se abrirá para cada curso, la cual estará a su cargo, formará parte de la Hoja de Vida estudiantil y será entregada al Director de grupo del siguiente año lectivo.

•  En el acta se incluirá la anotación referente a si hubo conciliación respecto del asunto; en caso contrario el mismo comité de aula remitirá el caso al comité de convivencia de jornada para lo pertinente, precisando el alcance de lo no concertado.

c. COMITÉ DE CONVIVENCIA DE JORNADA. Se reunirá de conformidad con el reglamento interno que adopte el grupo, pero mínimo una vez cada 15 días, presidido por el Coordinador de Convivencia.

d. COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. Se reunirá de conformidad con el reglamento interno que adopte el grupo, pero mínimo una vez cada 15 días, presidido por el Coordinador de Convivencia.

DE COMPROMISOS

•  Investigación de los hechos por parte del docente a cargo, Director de grupo, Coordinador, Orientador, Rector u otra persona que represente autoridad en el colegio, en ausencia de cualquiera de las anteriores.

•  Agotar la etapa de arreglo directo entre los implicados.

•  Proponer el reconocimiento de la falta frente al grupo de compañeros, mediante un trabajo de reflexión sobre los valores afectados con su acción.

•  Someter el caso al Comité de Conciliación del curso, registrando las decisiones en acta, con la firma de asistentes y los compromisos del caso.

•  Si se concilia, aquí termina el conflicto. En caso contrario, se remite a la instancia siguiente, que es el Comité de Convivencia de jornada, donde será presentado por el Director de grupo, con soportes y la garantía del debido proceso, es decir haber agotado las instancias anteriores, con anotación en observador y/u otro documento con las respectivas firmas, haber garantizado el derecho del estudiante implicado a presentar descargos y ser escuchado, enterar a los acudientes y registrar sus firmas, tanto de acudiente como de estudiante y anexar el acta de conciliación donde conste que no hubo acuerdo, la cual llevará las firmas de todos los participantes en ella.

•  Presentado el caso a comité de convivencia de jornada, asistirá el implicado, el Director de curso, el Ministro de justicia y/o viceministro de justicia del curso, el conciliador, además de los integrantes del comité.

Estudiado el caso, el comité puede adoptar las siguientes acciones:

•  Amonestación verbal (con anotación en e observador).

•  Compromiso escrito con la firma de estudiante y acudiente, especificando acciones y tiempos para cumplirlos.

•  Remisión a Orientación del colegio para atención del caso según sus funciones.

•  Suspensión temporal, (máximo tres días), tiempo durante el cual realizará trabajo de las diferentes asignaturas y podrá ser en compañía de su acudiente, con asistencia normal al colegio.

•  Pérdida de la investidura, en el caso de los estudiantes que tienen cargos representativos en el gobierno escolar.

•  Remisión a un centro especializado (drogadicción - alcoholismo, Comisaría de Familia, ICBF, Centro Operativo Local y demás pertinentes) y entrega de certificación de tratamiento y/o atención.

•  Remisión a la EPS respectiva para tratamiento.

•  Recomendaciones especiales para estudiante, acudiente, docentes, etc. y mecanismos de seguimiento a sus decisiones.

•  En todos los casos, retribución del daño causado.

•  Recomendación de cambio de colegio.

•  Una vez agotadas todas las instancias, las estrategias de resolución de conflictos, los tiempos acordados por las partes para que el estudiante presente un cambio de actitud positiva frente a su convivencia, dentro de la institución o fuera de ésta, el incumplimiento reiterado de los compromisos asumidos por estudiante y/o acudiente, se acordará el retiro voluntario del estudiante, por parte del padre de familia o acudiente.

•  Cancelación de la matrícula para faltas graves o reiterado incumplimiento de compromisos, ordenada por el Consejo Directivo, previo estudio de caso y agotamiento de todas las instancias, respetando el debido proceso.

Los docentes y los directivos docentes están regidos por el Estatuto Docente, Decreto 2277 de 1.979, la Ley 734/2002, el Decreto 1850 de 2002 y demás normas concordantes vigentes, con el respeto y garantía de los procedimientos allí establecidos. Subir

PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES PARA LA CONVIVENCIA

El carácter formativo del presente manual implica la realización de un trabajo pedagógico de reflexión con todos los miembros de la comunidad educativa, a fin de cambiar algunas formas de manejo de conflictos y de esta forma diseñar y adoptar unas estrategias que modifiquen las formas de asumir la convivencia institucional de tal manera que faciliten la puesta en marcha de la concertación, tales como:

•  Manejo adecuado de la agenda escolar

•  Reconocimiento público de los estudiantes que se destaquen.

•  Talleres sobre los diferentes aspectos relacionados con la convivencia y la concertación.

•  Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación permanente de los procesos donde participen los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

•  Dirección de curso semanal para desarrollar el proyecto de convivencia.

•  Realización de talleres con padres.

•  Puesta en marcha del comité de evaluación y gestar acciones donde refleje o llegue hasta el estamento estudiantil.

•  Organización de la hoja de vida de cada estudiante, donde se incluirán sus progresos y dificultades, estímulos y correctivos, adjuntando certificaciones, trabajos de reflexión, compromisos.

ESTÍMULOS

•  Reconocimiento público de los estudiantes que se destaquen por su excelencia.

•  Felicitación escrita en el observador del alumno.

•  Nombramiento como monitor del curso o de una asignatura.

•  Los estudiantes sobresalientes en un área específica tendrán la posibilidad de representar al colegio en diferentes eventos.

•  El mejor alumno de los grados 6°, 7° y 8°, en cada jornada, al finalizar el año escolar, se le exonerará del pago de costos académicos, previo estudio de necesidad.

•  Entrega de mención de honor por buen rendimiento académico y convivencial al finalizar el año, a los 3 mejores estudiantes de cada curso, por jornada.

CORRECTIVOS

El presente manual tiene su contexto en acciones formativas que garanticen la integralidad del proceso formativo del estudiante y la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa. Los correctivos están dirigidos a aquellas conductas consideradas faltas disciplinarias; para aquellas contempladas en el Código Penal la institución asumirá el máximo correctivo disciplinario sin eximir de las acciones y/o sanciones penales cuando a ello haya lugar, respetando en ambos casos el derecho fundamental al debido proceso. Su función esencial es desarrollar un proceso preventivo y correctivo, desde lo pedagógico-formativo.

ACCIONES PREVENTIVAS.

•  Investigación en la entidad correspondiente (policía, Alcohólicos anónimos, sitios de prevención de drogadicción) acerca de las consecuencias de los actos realizados.

•  Direcciones de grupo, talleres, conferencias, seminarios sobre temas relacionados con los delitos por parte de las autoridades competentes.

ACCIONES CORRECTIVAS.

•  Investigación de los hechos por parte del docente a cargo, Director de grupo, Coordinador, Orientador, Rector u otra persona que represente autoridad en el colegio, en ausencia de cualquiera de las anteriores.

•  Reconocimiento de la falta frente al grupo de compañeros, mediante un trabajo de reflexión sobre los valores afectados con su acción.

•  Retribución del daño causado.

•  Amonestación verbal.

•  Compromiso escrito.

•  Remisión a un centro especializado (drogadicción- alcoholismo, Comisaría de Familia, ICBF, Centro Operativo Local y demás pertinentes) y entrega de certificación de tratamiento y/o atención.

•  Remisión a la EPS respectiva para tratamiento.

OTRAS ESTRATEGIAS PARA FORMAR EN CONVIVENCIA: LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES.

Vivenciar la convivencia desde todas las actividades escolares, académicas, recreativas, culturales, deportivas, etc., de tal forma que se posibilite al máximo la interacción, la sana competencia, la participación activa, el liderazgo, el trabajo en equipo, la creatividad, la mejor utilización del tiempo libre, intercambio de ideas y opiniones, el bien común, la integración de estamentos a la vida institucional, etc, son acciones dirigidas a generar convivencia armónica a través de la práctica permanente de los valores inherentes a cada una de ellas.

De las actividades mencionadas a continuación algunas son generales y se realizan tanto en Preescolar, Básica Primaria como en Secundaria; otras son específicas de una de los niveles, según el caso.

PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL

Este proyecto se denomina: PARTICIPEMOS ACTIVAMENTE EN LA SOLUCIÓN DE NUESTROS PROBLEMAS

De acuerdo con lo planteado en el marco legal y con el Proyecto Educativo Institucional del colegio, se considera pertinente mirar al interior de la institución educativa, con el fin de detectar sus principales dificultades para plantear alternativas de solución que tuvieran como característica principal la autoformación.

Este proyecto deberá generar en la institución procesos que propendan por el mejoramiento de la calidad educativa, al optimizar la utilización de los recursos que posee.

También debe contribuir a la formación de los estudiantes, al brindarle herramientas y facilitarle el desarrollo de capacidades y valores que le son útiles para su vida personal y laboral.

El estudiante al prestar un servicio social en su institución y específicamente en su jornada, sirve de vínculo de integración y pertenencia entre el estudiante y su colegio a través de sus compañeros,

Se trata de apoyar algunas actividades institucionales de carácter comunitario, como el recreo diario, el reparto del refrigerio, los actos comunitarios, apoyando al docente en su tarea de acompañamiento de dichas actividades. Estas acciones practicadas de forma responsable, autónoma y espontánea generan auto-regulación, sentido de pertenencia, facilitan la convivencia armónica y permiten que a través del ejemplo los estudiantes de cursos inferiores vivencien los valores propios de esta.

El docente va a encontrar en estos alumnos un apoyo a su labor de acompañamiento, puesto que todos los subproyectos están orientados en este sentido, de vivenciar los valores.

Los objetivos del proyecto son:

1. Generar al interior de la institución alternativas de solución a los problemas planteados, brindándole a los estudiantes oportunidades de desarrollo personal.

2. Lograr una mayor identidad de los estudiantes con su institución, al ser partícipes directos en su desarrollo.

3. Desarrollar en los jóvenes el espíritu de servicio con su institución y compañeros, basado en valores como la solidaridad, el respeto y el compromiso.

4. Estimular el uso creativo del tiempo libre a través de la prestación de un servicio en pro de la comunidad educativa.

El Proyecto del Servicio Social se podrá organizar en los siguientes subproyectos:

1. Biblioteca escolar y promoción de la lectura.

2. Promoción y preservación de la salud.

3. Auxiliares de aulas especializadas

4. Acompañamiento de recreos y actividades comunitarias.

5. Estudiantes tutores.

6. Recreación.

Este Servicio social se podrá certificar como requisito indispensable para obtener el título de bachiller, destinado al colegio donde vaya a cursar su educación media o aquí mismo cuando se amplíe nuestra institución. De preferencia se prestará por los estudiantes de 9º grado.

Algunas actividades de convivencia, como los descansos o actos comunitarios u otras específicas de aula, podrán ser acompañadas por estudiantes delegados, organizados y liderados por docentes de área y/o directores de curso, las cuales serán de responsabilidad de los docentes y tienen el mismo objetivo de generar responsabilidad, sentido de pertenencia y compromiso, vivenciando la autonomía y autoregulación Subir

CONSEJO ESTUDIANTIL

COMITE DE EVALUACION Y PROMOCION

COMITE DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

GOBIERNO ESCOLAR

CONCEPTO Y NORMATIVIDAD .

El gobierno escolar es una herramienta pedagógica de carácter formativo, dirigida a que todos los estamentos participen activa y democráticamente en las decisiones que atañen a la institución educativa y desarrollen capacidades de liderazgo y representación.

2.1. ORGANISMOS.

a. CONSEJO DIRECTIVO

Es la instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa. Está reglada por la Ley 115/94 y el decreto 1860/94.

Esta integrado por:

El Rector

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

CONSEJO ACADÉMICO

Es la instancia superior que tiene como objetivo la orientación pedagógica de la institución.

Está integrado por:

•  El Rector.

Sus funciones son:

•  Participar activamente en la construcción del Proyecto Educativo institucional.

•  Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el PEI.

•  Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

•  Evaluar permanentemente estrategias y metodologías de trabajo sugiriendo los ajustes pertinentes.

•  Participar en la evaluación institucional anual.

•  Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa. Subir

CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes.

Está integrado por un representante de cada uno de los cursos,

Sus funciones son:

•  Participar activamente en la construcción del PEI.

•  Promover el cumplimiento del manual de convivencia y apoyar las actividades programadas por el comité de convivencia para su conocimiento e interiorización.

•  Organizar y desarrollar actividades académicas, culturales, deportivas y artísticas que contribuyan a la formación de los estudiantes.

•  Fomentar la solidaridad en la comunidad educativa mediante el apoyo a los compañeros con calamidad, problemas económicos y pedagógicos

•  Generar en los educandos interés por el conocimiento, identificación y solución de problemáticas de la comunidad educativa.

•  Promover y vivenciar valores como la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la identidad y amor por la institución y el interés por mejorar la convivencia.

PERSONERO ESTUDIANTIL

Es elegido en forma democrática con la participación de todos los estudiantes de la institución.

El personero debe reunir las siguientes características:

Estar cursando el grado 9.

Representar a los estudiantes en el comité de convivencia.

COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

El Acuerdo N° 04 del 2.000 del Concejo de Bogotá estipula que el Comité de Convivencia institucional está conformado por:

•  Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores.

•  El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes.

•  El representante al Consejo Estudiantil

•  El personero de los estudiantes

•  Dos representantes de los padres de familia y dos representantes de otras instituciones.

•  El coordinador de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidirá.

•  Un representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por estos mismos.

Sus funciones son:

•  Llevar a cabo actividades que fomentan la convivencia entre la comunidad educativa.

•  Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan la comunidad educativa.

•  Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objeto de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.

•  Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de conflictos que adelantan las diferentes entidades distritales.

•  Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objeto de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.

•  Evaluar y medir los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes y los que surjan entre estos últimos.

•  Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia.

COMITÉ DE CONVIVENCIA

Está conformado por:

El Coordinador de convivencia

Orientar el cumplimiento del Manual de convivencia

COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Está conformado por:

El Coordinador Académico

Analizar y orientar el proceso de evaluación implementado por la institución.

•  Controlar el cumplimiento de las actividades complementarias de nivelación y el tiempo máximo para su realización

Al finalizar cada periodo académico o de forma extraordinaria cuando las circunstancias así lo ameriten, y será convocado y presidido por el Coordinador Académico. Subir

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS PARA LA FORMACION INTEGRAL

PROCESO EVALUATIVO Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

La norma específica aplicable es el Decreto 230 de 2002, de conocimiento público y trabajada en talleres de padres de familia en el colegio así como en direcciones de grupo para estudiantes.

La evaluación de los estudiantes es continua e integral y se hace con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se divide el año escolar.

Los principales objetivos de la evaluación son:

•  Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos;

•  Determinar la promoción o reprobación de los educandos en cada grado de la educación básica y media;

•  Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios y

•  Suministrar información que contribuya a la auto-evaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

En pro de la formación integral del educando se definen competencias de acuerdo a los tres ejes que fundamentan su proceso formativo:

Relacionados con el saber tenemos los cognitivos: orientados a los saberes y a los conocimientos en cada una de las asignaturas.

Relacionadas con el hacer: los procedimentales, en donde se hace énfasis en la aplicación de la teoría a la práctica y los procesos psicomotores como manejo de materiales, utilización de recursos, presentación de trabajos.

Relacionados con el ser: los actitudinales, orientados a construir una ética propia a partir de la apropiación de valores, que guíen el comportamiento y las actitudes de los estudiantes.

La evaluación de procesos determina que las actividades complementarias sean paralelas al desarrollo de las actividades propias del periodo siguiente.

Es responsabilidad del estudiante solicitar asesoría al profesor respectivo para desarrollar la programación de actividades complementarias con apoyo de la familia y cumplir con las fechas acordadas.

Al terminar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se aprecian los avances de los estudiantes en el proceso formativo en cada una de las áreas. Éste incluye información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el estudiante en cualquiera de las áreas y establece recomendaciones y estrategias para mejorar.

Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluye una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área durante todo el año. Esta evaluación tiene en cuenta el cumplimiento por parte del estudiante de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.

Los informes de evaluación se presentan para cada área el rendimiento de los estudiantes, mediante una escala dada en los siguientes términos:

Excelente

Estudiantes con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas.

El estudiante pierde el cupo en el colegio por cualquiera de las siguientes causas:

Reprobación de dos años lectivos consecutivos.

PROCESO DE ADMISIÓN A LA INSTITUCIÓN Y MATRÍCULA

De acuerdo a las disposiciones de la Secretaría de Educación Distrital el proceso de admisión es el siguiente.

Estudiantes antiguos:

•  Orden de matrícula, último boletín y recibos de consignación de costos educativos, salvo excepciones consideradas y/o autorizadas por Rectoría.

•  Aplicación de las políticas de gratuidad de la educación según las disposiciones vigentes, anexando oportunamente los documentos allí requeridos.

•  Es indispensable la asistencia del padre de familia o acudiente, quien deberá ser mayor de edad y estar debidamente identificado.

•  El colegio solicitará por una sola vez en la vida estudiantil, para efectos de matrícula, documentos de identificación a los estudiantes, como registro civil, tarjeta de identidad o carné de EPS, los cuales se guardarán en la carpeta de matrícula de cada estudiante, la cual reposará en la secretaría del colegio.

•  La renovación de matrícula se hace en secretaría del colegio según cronograma.

Estudiantes nuevos:

•  Registro civil, fotocopia del documento de identidad, fotocopia carné E.P.S. o SISBEN, certificados originales de años cursados, fotocopia del observador del alumno de la institución de donde proviene, orden de matrícula y recibos de cancelación de costos educativos. Asistencia del padre de familia o acudiente que firmará la matrícula. Diligenciar la totalidad del formato.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

UNIFORMES

El uniforme de diario acordado tiene las siguientes especificaciones:

Para alumnas: Blusa blanca con cuello camisero, jardinera prensada, escocés según modelo, saco abierto, en lana verde con bordes azules, y escudo del colegio, media-media blanca y zapatos negros de amarrar.

El uniforme de educación física:

Sudadera azul oscura, el pantalón con franjas laterales verde y amarillo, la chaqueta con franjas anchas verticales en cada lado de la parte delantera, de los mismos colores.

El modelo de los uniformes se le entregará al estudiante y padre de familia en el momento de la matrícula.

JORNADA ESCOLAR

ATENCIÓN DIRECTA A EDUCANDOS

PRIMER PERIODO SEMESTRAL : del 24 de enero al 17 de junio/2005: 20 semanas.

SEGUNDO PERIODO SEMESTRAL : del 18 de julio al 02 de diciembre/2005: 20 semanas.

RECESO ESTUDIANTIL :

Del 21 al 25 de Marzo de 2005: Una semana.

Del 20 de junio al 15 de julio de 2005 (Cuatro semanas)

Del 5 de diciembre de 2005 al 20 de enero de 2006 (siete semanas).

HORARIOS DE ATENCIÓN DISTINTAS DEPENDENCIAS

DOCENTES PREESCOLAR Y PRIMARIA JORNADA MAÑANA Y TARDE

VIERNES 12 m . a 1 p.m.

DOCENTES SECUNDARIA JORNADA MAÑANA

DOCENTES JORNADA TARDE

DOCENTES SECUNDARIA JORNADA TARDE

COORDINACIÓN

ORIENTADORES

JORNADA MAÑANA: De 6:30 a.m. a 2:30 p.m.

JORNADA TARDE: 10:30 a.m. a 6:30 p.m. – A la fecha no hay orientador en la jornada-

RECTORÍA

SECRETARÍA ACADÉMICA

PAGADURÍA

BIBLIOTECA

CRONOGRAMA INSTITUCIONAL AÑO 2005

PROCEDIMIENTO DE QUEJAS Y RECLAMOS

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a presentar quejas y reclamos ante todas las instancias de autoridad del colegio, para lo cual, se garantiza resolverlos en el menor tiempo posible y con observancia de los principios de la función pública: transparencia, eficiencia, economía. publicidad, celeridad, justicia, imparcialidad. Podrá hacerlo verbalmente o por escrito, ante cualquier funcionario o docente del colegio, respetando siempre el conducto regular y acatando las formas de respeto hacia los demás.

El colegio dispondrá de un buzón destinado para ello. Subir