Que sea esta la oportunidad, de exaltar en este documento las experiencias pedagógicas exitosas de maestros y bibliotecarios escolares para el fortalecimiento de las prácticas y habilidades de la cultura escrita (lectura, escritura y oralidad), las cuales son una muestra del compromiso de los agentes educativos, así como del trabajo misional desarrollado desde el Componente LEBE, específicamente, mediante el Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura que busca garantizar el derecho ciudadano de las y los estudiantes de los colegios distritales a leer y escribir en el tiempo adecuado, y el Plan de Fortalecimiento de las Bibliotecas Escolares que tiene como meta la transformación y diversificación de los servicios bibliotecarios y la consolidación de la biblioteca como ambiente de aprendizaje.

Leer y escribir, para los niños y niñas, no es solo un aprendizaje más ni una de las tantas experiencias formativas dentro de la vida escolar; es, esencialmente, una herramienta fundamental para el aprendizaje en otras áreas y para la participación social, tanto en el aula como a lo largo de toda la vida, por tanto, las experiencias pedagógicas exitosas de los maestros y maestras que apuestan y creen en la necesidad sentida de enseñar a leer y escribir en el tiempo adecuado, reconocen la alfabetización formal desde las neurociencias de la educación, se identifican como responsables directos del proceso de aprendizaje de los niños y niñas, buscan herramientas y estrategias que promuevan la lectura y la escritura, aseguran el progreso de sus estudiantes, incluyen a otros agentes educativos en este importante reto e involucran a sus estudiantes en situaciones motivantes y significativas. Así mismo, los bibliotecarios escolares denotan y detonan la invitación a transgredir la concepción de la biblioteca escolar tradicional y nos incitan a pensar en posibles maneras de concebir las capacidades transformadoras de dichos ambientes de aprendizaje para velar por la protección de las trayectorias educativas de los y las estudiantes.