Es un proceso que permite conocer a cada estudiante de forma integral, teniendo en cuenta su historia de vida, su familia, lo que sabe, cómo aprende, cómo se siente y cómo participa en la escuela y en otros espacios. A través de este, se reconoce sus habilidades, intereses y capacidades, para identificar qué apoyos y ajustes requiere para su aprendizaje, y así favorecer el bienestar, la participación y el desarrollo de cada estudiante en igualdad y equidad de condiciones.

¿QUÉ NO ES?

• NO es un diagnóstico médico.
• NO son pruebas estandarizadas.
• NO se enfoca en lo negativo o en lo que le falta al estudiante, para excluir y vulnerar el derecho a la educación. 
• NO es una herramienta para señalar y/o omitir juicios de valor.
• NO es una evaluación.
• NO es un check list o listado.
• NO es estática ni en sólo un momento al inicio del año escolar. 
• NO es un requisito para el acceso a la oferta educativa.
• NO es responsabilidad de un solo actor educativo.

¿QUÉ SÍ ES?

• SÍ es un proceso permanente.
• SÍ permite identificar las capacidades, habilidades, gustos, intereses, motivaciones, ritmos de aprendizaje de los estudiantes.  
• SÍ es una herramienta para reconocer el contexto cercano de la persona, a nivel de familia, redes de apoyo y acceso a servicios. 
• Sí es un proceso en el que participan los diferentes actores educativos. 
• SÍ es una herramienta que permite identificar los ajustes y apoyos que requiere el estudiante en el proceso educativo. 
• SÍ permite reconocer las barreras que enfrenta el estudiante a nivel actitudinal, tecnológico, comunicativo, pedagógicas o físicas. 
• SÍ es una construcción pedagógica que integra múltiples miradas, evidencias y contextos.

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LA VALORACIÓN PEDAGÓGICA?

El proceso de la valoración pedagógica es liderado por docentes de aula, con el acompañamiento del docente de apoyo pedagógico y la participación del docente orientador, familias y directivos docentes que, desde su experiencia y conocimiento, pueden aportar información relevante para comprender de manera integral al estudiante y definir los apoyos y ajustes que requiere.

¿CÓMO SE HACE UNA VALORACIÓN PEDAGÓGICA?

Es importante tener en cuenta que, al tratarse de una valoración cualitativa, no existe un formato único; ya que, responde a las realidades del contexto educativo y del estudiante, no obstante, se destacan los siguientes aspectos mínimos:

1. Recolección de información inicial
Recopilar datos básicos del estudiante, su historia escolar y antecedentes relevantes que permitan conocer su trayectoria educativa, por medio de una entrevista a la familia para obtener información sobre el contexto familiar, rutinas, fortalezas, apoyos requeridos. 

2. Observación articulada con los distintos docentes
Junto con docentes observar al estudiante en diferentes espacios y momentos (clase, recreo, actividades grupales) para identificar habilidades, cómo aprende, participa, se comunica y se relaciona, así como identificar las barreras que limitan su participación. 

3. Análisis y sistematización de la información
Organizar y analizar la información recopilada para tener una visión integral del estudiante, sin embargo, debe contemplar al menos los siguientes componentes:

1.    Contexto y vida familiar. 
2.    Habilidades intelectuales. 
3.    Bienestar emocional. 
4.    Conducta adaptativa y desarrollo personal. 
5.    Salud y bienestar físico. 
6.    Participación e Inclusión social. 
7.    Metas de aprendizaje. 

4. Diálogo con el estudiante
Conversar con el estudiante para conocer sus intereses, motivaciones, gustos, expectativas y percepción sobre su propio aprendizaje.

5. Definición de ajustes razonables 
Establecer en conjunto con docente de aula y docente apoyo los ajustes, estrategias y apoyos que orienten el proceso pedagógico y favorezcan la participación y el aprendizaje del estudiante. 

6. Seguimiento al proceso 
Revisar informes, boletines y experiencias educativas previas para reconocer avances, dificultades y apoyos que han sido efectivos.

NOTA: Lo anterior son los insumos para la construcción del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR).

La valoración pedagógica no se realiza una sola vez, sino que se construye y actualiza a lo largo del tiempo, acompañando la trayectoria educativa del estudiante. Su finalidad es fortalecer la toma de decisiones pedagógicas, promover la participación plena y garantizar el derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

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