Plan Individual de Ajustes Razonables - PIAR
¿Qué son los ajustes razonables?
Los ajustes razonables y los apoyos pedagógicos constituyen un proceso orientado a eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación, garantizando una respuesta educativa pertinente, oportuna y de calidad, en el marco de los derechos de las personas con discapacidad.
Su implementación parte del reconocimiento del estudiante y de sus características, poniendo en el centro a niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas para favorecer su participación en los procesos pedagógicos, promover su desarrollo y asegurar su aprendizaje en los distintos contextos educativos.
Este proceso implica la revisión permanente de tiempos, materiales, estrategias didácticas, formas de evaluación, metas de aprendizaje y actividades de apoyo, a partir de la evaluación pedagógica y del análisis del contexto institucional. De esta manera, los establecimientos educativos avanzan en la actualización de sus proyectos educativos, fortaleciendo prácticas inclusivas que reconozcan la diversidad y generen condiciones equitativas para la participación y el aprendizaje de todas las personas.
¿Qué es el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)?
El PIAR es una herramienta pedagógica que garantiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes con discapacidad o aquellos que lo requieran, basados en la valoración pedagógica, que incluye los apoyos, ajustes razonables, flexibilización curricular, para promover su participación, permanencia y promoción.
¿Por qué es necesario el PIAR?
El PIAR es necesario porque responde a los tiempos y formas en que aprende el estudiante, de acuerdo con sus habilidades y capacidades, siendo fundamental en los procesos de enseñanza, garantizando que lo que se enseña sea comprensible y significativo para cada estudiante.
Este proceso también permite que cada estudiante participe en todos los espacios y actividades del entorno educativo, a través de la identificación de las barreras y la implementación de ajustes, para favorecer su permanencia en el sistema escolar y asegurando una trayectoria educativa continua y completa.
Así mismo, promueve una educación inclusiva, donde el sistema entiende la diversidad, se fortalece la equidad, el respeto a la diferencia y el derecho a una educación de calidad para todos.
¿Cómo está constituido el PIAR?
1. Encabezado del PIAR
Corresponde a la identificación institucional del documento. Incluye fecha y lugar de diligenciamiento, nombre y rol de la persona que diligencia y la institución educativa. Permite ubicar el PIAR en un tiempo, un contexto institucional y un responsable.
2. Información general del estudiante
Recoge los datos básicos de identificación del estudiante: nombres, apellidos, tipo y número de documento, lugar y fecha de nacimiento, edad, grado actual o de ingreso y vinculación previa al sistema educativo.
Incluye información de residencia (localidad, municipio, barrio o vereda, dirección y contacto), así como preguntas relacionadas con reconocimiento como víctima del conflicto armado, pertenencia a grupos étnicos o vinculación a centros de protección.
3. Descripción general del estudiante
Espacio narrativo que caracteriza al estudiante desde una mirada integral. Está organizado en su apartados que permiten registrar capacidades, gustos e intereses, expectativas del estudiante, expectativas de la familia, redes de apoyo y otros aspectos relevantes. Este apartado prioriza una descripción cualitativa.
4. Entorno salud
Recopila información relacionada con el acceso al sistema de salud y la atención médica. Incluye afiliación (contributivo o subsidiado), lugar de atención en emergencias, presencia o no de diagnóstico médico, atención médica recibida, tratamientos terapéuticos, consumo de medicamentos y uso de apoyos o ayudas técnicas o tecnológicas. Cada elemento permite registrar tipo de atención y frecuencia.
5. Entorno hogar
Describe la composición y características del entorno familiar. Incluye información sobre madre, padre o cuidadores, ocupación, nivel educativo, parentesco, datos de contacto, número de hermanos, lugar que ocupa el estudiante entre ellos y personas con quienes vive. También identifica quiénes apoyan la crianza.
6. Entorno educativo
Registra la trayectoria educativa del estudiante. Incluye información sobre vinculaciones previas a otras instituciones o modalidades, último grado cursado, estado académico (aprobado o sin terminar), observaciones, existencia de informes pedagógicos o PIAR previos y participación en programas complementarios.
7. Registro de elementos pedagógicos
Este anexo sistematiza la información derivada de la valoración pedagógica. Contiene fecha de la valoración, profesionales responsables y fuente. Se organiza en cinco campos descriptivos:
- Capacidades y fortalezas pedagógicas.
- Características relevantes del aprendizaje.
- Características de la comunicación.
- Características de la participación.
- Recomendaciones pedagógicas generales que orientan los ajustes razonables.
8. Ajustes razonables
Es el apartado central del PIAR. Se estructura en una tabla que relaciona:
- Área o campo de desarrollo.
- Objetivos o propósitos del curso.
- Barreras identificadas para el aprendizaje y la participación.
- Descripción del tipo de ajuste (en metas, metodología o didáctica).
- Descripción del tipo de apoyo requerido.
- Indicadores de seguimiento al logro.
- Incluye la temporalidad y frecuencia de los ajustes y apoyos.
9. Responsables de la implementación
Lista a los docentes y profesionales responsables de la aplicación del PIAR. Incluye nombres, áreas y firmas de docentes de aula, docente orientador, docente de apoyo pedagógico y coordinación pedagógica.
10. Acta de acuerdo
Documento de formalización de compromisos entre la institución educativa, la familia y el estudiante. Contiene datos de identificación, fundamento normativo, declaración de compromisos familiares y registro de actividades de apoyo en casa, con su frecuencia. Finaliza con firmas de los actores involucrados.
11. Seguimiento al PIAR
Espacio destinado a registrar revisiones periódicas del plan. Incluye fecha de revisión, periodo académico, síntesis del seguimiento y ajustes que requieren modificación. Permite múltiples registros a lo largo del año escolar.
12. Recomendaciones institucionales
Apartado final para consignar recomendaciones al Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) u otros documentos institucionales, derivadas del seguimiento al PIAR.
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¿Quiénes participan en la elaboración del PIAR?
Es un trabajo en equipo liderado por los docentes de aula junto con el docente de apoyo pedagógico, con la participación de la familia, el estudiante, el orientador escolar, los directivos docentes y demás actores necesarios. De esta manera, los ajustes razonables se definen de forma articulada y coherente con lo que requiere cada estudiante acorde con los lineamientos institucionales, garantizando un acompañamiento adecuado y continuo para el estudiante.
¿Con qué frecuencia se revisa y actualiza el PIAR?
El PIAR teniendo en cuenta que acompaña al proceso educativo del estudiante, conlleva a pensar que no es un plan estático, sino que se revisa y ajusta de forma continua según las capacidades, habilidades, avances y necesidades de cada estudiante. Teniendo en cuenta la normativa vigente se debe realizar un seguimiento continuo al proceso del estudiante.
Ejemplo de actualización: Si en el primer trimestre un estudiante necesitaba que le leyeran todas las preguntas de los exámenes (ajuste de mediación), pero en el segundo trimestre ya ha mejorado su lectura técnica, el PIAR se actualiza retirando ese apoyo para promover su autonomía, o añadiendo uno nuevo si surge una barrera diferente.